一年級語文彩虹反思，一年級下冊語文課彩虹的教案

一年級
2023-06-16

目錄
一年級上語文教學反思
一年級語文下冊課文
一年級語文
彩虹課文一年級教案
一年級下冊語文課彩虹的教案

一年級上語文教學反思

【 #一年級#導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的《小學一年級下冊語文教學反思（5篇）》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學一年級下冊語文教學反思

《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學習

“興趣是的老師”。讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節(jié)課的設計，導入新課時的“游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學生入情入境。

三、自主學習，精心組織

自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。

四、快樂學習，貫穿始終

從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。

【篇二】小學一年級下冊語文教學反思

《春夏秋冬》

這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體并碰驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學時，我主要采用讓學生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎上，進行朗讀指導，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的美麗和生動。看圖用課文中的詞語說一兩句話，如“春此棚風吹開了桃花，柳條在風中飛舞?！钡?。

【篇三】小學一年級下冊語文教學反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認為本班的學生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學生對壁虎不了解，森蔽則讓他們課前搜集有關壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進行思考。因此，我在教學過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學生恍然大悟。但是，在之后的教學中，學生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。

【篇四】小學一年級下冊語文教學反思

《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。

這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。

【篇五】小學一年級下冊語文教學反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學生理解詞義。

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、邊講邊畫，激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

三、注意聯(lián)系，訓練思維。

教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、及時滲透品德教育。

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇W生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

五、加強朗讀訓練，注意形式多樣。

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

一年級語文下冊課文

【 #一年級#導語】在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。以下是考網(wǎng)整理的小學一年級語文《彩虹》課文原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

1.小學一年級語文《彩虹》課文原文

雨停了，天上有一座美麗的橋。

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

2.小學一年級語文《彩虹》教案

教學要求：

1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學難點：

理解課文內(nèi)容。

教學時數(shù)：4課時

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學習第17課《彩虹》。

二、教學生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失臘大”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第檔局世二課時

一、復習導入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

（1）什么行肢時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別著急（）給你（）。

第三課時

一、復習

1、指名講講句子的意思。

2、讓學生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、每個自然段的主要意思。

（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹。

（4）丁丁造彩虹。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時

一、復習

1、背誦和默寫課文。

2、造彩虹的方法。

二、練習

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。

（1）板書習題：

彩（）（）—（）。

忙（）（）—（）。

見（）（）—（）。

（2）領學生讀字。

（3）引導學生組詞、造句。

（4）評價。

2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

（1）板書習題：

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

（2）讀詞語，想想詞語的意思。

（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。

（4）指導學生說句子。

（5）寫句子，加標點。

3、第三題：把下面兩部分句子適當?shù)剡B起來，加上標點。

（1）板書習題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來了我們來造一條彩虹

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快來看彩虹

（2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。

（3）想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。

（4）引導學生連線加標點。

三、作業(yè)

練習第五題：

給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。

（1）爸爸彩虹出來了快來看啊

（2）爸爸讓我也試一試吧

（3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了

3.小學一年級語文《彩虹》教案

教學目標：

1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

教學過程：

一、謎語導入，引出第一自然段。

（一）導入。

1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

1、請學生讀句子

2、學習“座”。

（1）全班拼讀。

（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

（4）比較“座”和“坐”

（5）座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）

4、這座美麗的橋指的是什么。

二、揭示課題，認讀生字。

我們一起來學習《11、彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導生字“虹”。

（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。

（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。

（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。

這篇課文一共有個自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰？

“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

四、學習第2自然段。

我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）學習生字詞。

1、請你讀一讀。（一個學生）

2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。

4、你來連一連。

5、再來讀“高興”。

6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

（二）學習第1句。

1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀啊？哪個同學像他這樣讀一讀。

3、“我”在問爸爸要他的水壺。

誰來有禮貌地讀一讀？

誰來甜美地讀一讀？

誰來撒嬌地讀一讀？

（三）學習第2句。

1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。

3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。

（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

4、同桌合作讀。個別讀。

5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。

6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）

我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

8、我們一起再來讀一讀這句話。

（四）學習第3句話。

1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？

4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

（五）小結(jié)。

“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

五、學習生字“那、到”。

（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

（二）指導書寫。

1、觀察生字結(jié)構，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”

3、展示評價。

六、課堂小結(jié)。

“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

4.小學一年級語文《彩虹》教學反思

《彩虹》是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。

教學中，我以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。

課堂上，我還注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。

5.小學一年級語文《彩虹》教學反思

今天講了第四單元的最后一課《彩虹》的第一課時，我還是采用的集中識字的方法，按照以往的先帶拼音讀小老師領讀，齊讀，指名讀，去拼音小老師領讀，交流識字方法，開火車檢測，游戲檢測等。整節(jié)課整體來說目標的達成還算可以，學生都能學會12個生字，會寫兩個生字。但就我們現(xiàn)在所研究的樂實課堂來說，我覺得我做的還有欠缺，沒有真正的體現(xiàn)樂，因為還有個別學生有游離課堂的現(xiàn)象，還沒有真正的完全放手讓學生自主學習。

比如在檢測的過程中，有個女生把“挑”和“提”弄混了，我也及時抓住了這一課堂生成，讓學生來說這兩個字的相同之處和不同，但由于當時學生都急于表達自己的觀點，課堂的紀律稍微有點亂，我沒讓學生來總結(jié)而是自己把要點說了出來，其實這個知識點對于學生來說很容易就說出來了，但我們都是被已有的講課方式給固定住了，所以才會直接給學生講而沒有讓學生自己來說。還是我們老師心中沒能時時刻刻裝著學生，沒能時時刻刻把學生當成課堂的主人，我們剝奪了學生的自主權，總覺得他們說的不好，說的不完整，其實只要放手，孩子就會有不一樣的表現(xiàn)。

一年級語文

【 #一年級#導語】《美麗的彩虹》是首充滿詩意的詩歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。以下是整理的小學一年級語文《美麗的彩虹》教案、說課稿及教學反思相關資料，希望幫助到您。

1.小學一年級語文《美麗的彩虹》教案

教學目標：

1、認識15個生字，能正確讀、認。

2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

教學難點：理解課后題。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、導入新課

1、聽兒歌《彩虹》。

2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

二、學習新課。

1、自讀課文，圈出生字。

2、互教互學生字。

3、出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4、給生字找“鄰居”。

5、熟讀課文。

6、分角色讀課文。

7、說一說丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9、學生自由想象，然后說一說。

三、鞏固復習。

1、讀課文。

2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五、板書設計：美麗的彩虹

2.小學一年級語文《美麗的彩虹》說課稿

［說教材］

我說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》?！睹利惖牟屎纭肥且皇變和姼?。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂?！安屎纭笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻和伏歲又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

［說目標］

在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

［說教法、學法］

1、興趣是的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目喚睜標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

［說教學過程］

1、收集資料，激發(fā)興趣。

新課標指出：結(jié)合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿廳啟望，達到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。

最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

3.小學一年級語文《美麗的彩虹》教學反思

《美麗的彩虹》是首充滿詩意的詩歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。詩歌的重點在于小朋友們從美麗的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的銀河，”他想走過這座橋，“去看看遙遠的銀河”。在冬冬眼里，“彩虹是一條美麗的項鏈”，她想象著仙女戴上它，“一定會更加好看”。小弟弟想象著“如果從彩虹頂上滑下”，“能不能到太空人的家”？最后小妹妹想象著會有誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟還是小妹妹，他們看到彩虹后的產(chǎn)生聯(lián)想，所想之物，所想之景十分的貼切，十分符合小孩子的心理。

低年級語文要牢抓“聽、說、讀、寫”，任何一堂語文課就是這幾個基本功抓牢落實的主陣地。教育心理學研究表明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步。而一個經(jīng)常得到負面評價的學生，就會產(chǎn)生負驅(qū)動力。為了能夠讓學生產(chǎn)生說話寫話的愿望，在課堂中，我注重以多種形式來評價學生說練習話：如評選“小詩人“，對于那些口語表達能能力較強的孩子，我把他們口頭仿寫的詩寫在黑板，并上講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設展示自己才能的舞臺，同時，還讓全班同學一起讀他們的作品，這樣一來，很多孩子也有躍躍一試的念頭，一個個也都想爭當小詩人了。

以下便是我班幾位小詩的口頭仿寫：

林奕洪說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看遼闊的大海；

溫澤華說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看親愛的父母辛勤地勞動；

陶進說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看郁郁蔥蔥的森林；

黃斯潘說：七色的彩虹像一條項鏈，我想給潘老師帶上，讓她更加美麗動人；

賴華濤說：七色的彩虹像美麗的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更漂亮；

廖熏說：七色的彩虹像美麗的窗簾，我想掛在臥室里，讓臥室變得更加美麗；

孩子們的想象力是豐富的，語文課堂就是要喚醒、激發(fā)出孩子們的想象力，鼓勵他們展開想象的翅膀，任由自己的思緒遨游在語文這片充滿詩意的田野里，收獲著想象帶來的甜美，收獲著想象帶來的感動，收獲著想象帶來的無限風光。

彩虹課文一年級教案

【篇一】小學一年級語文《彩虹》原文

雨停了，天上有一座美麗的橋。

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

【篇二】小學一年級語文《彩虹》教案

教學目標：

1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

教學過程：

一、謎語導入，引出第一自然段。

（一）導入。

1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

1、請學生讀句子

2、學習“座”。

（1）全班拼讀。

（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說散激說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量沖蘆襪詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

（4）比較“座”和“坐”

（5）座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）

4、這座美麗的橋指的是什么。

二、揭示課題，認讀生字。

我們一起來學習《11、彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導生字“虹”。

（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。

（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：

（5）其實古人和你們一樣關注到了嘩晌這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。

這篇課文一共有個自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰？

“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

四、學習第2自然段。

我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）學習生字詞。

1、請你讀一讀。（一個學生）

2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。

4、你來連一連。

5、再來讀“高興”。

6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

（二）學習第1句。

1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀啊？哪個同學像他這樣讀一讀。

3、“我”在問爸爸要他的水壺。

誰來有禮貌地讀一讀？

誰來甜美地讀一讀？

誰來撒嬌地讀一讀？

（三）學習第2句。

1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。

3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。

（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

4、同桌合作讀。個別讀。

5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。

6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）

我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

8、我們一起再來讀一讀這句話。

（四）學習第3句話。

1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？

4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

（五）小結(jié)。

“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

五、學習生字“那、到”。

（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

（二）指導書寫。

1、觀察生字結(jié)構，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”

3、展示評價。

六、課堂小結(jié)。

【篇三】小學一年級語文《彩虹》教學反思

結(jié)束了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求師要努力學習，接受新的育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的師，學中要充分利用學中的有利因素，創(chuàng)設條件，情境，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！