目錄小學(xué)生如何開展養(yǎng)成教育 如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成教育 當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育 小學(xué)生養(yǎng)成教育的目的 小學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重蠢灶扮要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè): 看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作； 聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答； 想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。 為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。 為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。 二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。 要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先要選擇好思考的材料，如做“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□＝12，辯戚14＝□○□時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、有條理地思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣 數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。 四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促帶灶，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。 雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
小學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四位一體的絡(luò)，齊抓共管。
1.強(qiáng)化教師身教
“身高為師、身正為范”，教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會(huì)有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。
教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃友培旁圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變。但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)教師，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙垃圾就隨手把它撿起來，有了廢紙、垃圾總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。中伏有時(shí)老師的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正；有時(shí)老師的一個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)好動(dòng)作，都會(huì)讓孩子受益終生。
2.突出家庭的教育功能
家庭是撫育孩好橡子的搖籃，既是孩子的第一社會(huì)環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭又是社會(huì)的基本細(xì)胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以比擬的。作為小學(xué)階段孩子的父母，家庭教育的責(zé)任與義務(wù)更是尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向?qū)W生的過渡，要與孩子共同度過多個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，要將家庭教育與學(xué)校教育做好對接。因此，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。要通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。
3.體現(xiàn)社會(huì)的育人作用
要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。
4.學(xué)生本身是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素
在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能會(huì)有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會(huì)影響到其他的學(xué)生。
這時(shí)，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下藥，對他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。
1.養(yǎng)成教育是文明禮儀教育的橋梁
教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，這是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質(zhì)的理解。而“習(xí)慣”是人們在長期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種行為定勢。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。這是因?yàn)橐粋€(gè)人良好的習(xí)慣一經(jīng)形成，他的意識就會(huì)得到解放，其智力活動(dòng)就能進(jìn)入積極狀態(tài)，從而形成行為自覺、自控，使智力活動(dòng)堅(jiān)持下去直至成洞洞功。
（1）抓起點(diǎn)
養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣與文明舉止是培養(yǎng)文明習(xí)慣的重要內(nèi)容。要成為一個(gè)有禮貌、有道德、有涵養(yǎng)的現(xiàn)代人，必須從學(xué)生日常生活中的每一件小事做起。
（2）抓規(guī)范
要讓學(xué)生具有良好的文明行為，就必須首先學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，通過狠抓、實(shí)抓、答蘆強(qiáng)化訓(xùn)練，使之內(nèi)化為一種習(xí)慣。
2．開放的管理方式是文明禮儀教育的途徑
改變以往的舊方式，倡導(dǎo)一種開放的管理方式，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自主意識為主，并借助多方的教育，形成教育合力，開展文明禮儀教育活動(dòng)。
3．科學(xué)的評價(jià)是文明禮儀教育的保障
發(fā)揮評價(jià)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我、超越自我。班主任要用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
4．加強(qiáng)學(xué)科滲透，暢通禮清顫帶儀教育主渠道
課堂是培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣的主渠道和主陣地，學(xué)生的大量活動(dòng)是在課堂上表現(xiàn)出來的，課堂教學(xué)是進(jìn)行禮儀教育的最佳時(shí)間和空間。我們的指導(dǎo)思想是課堂教學(xué)滲透禮儀教育，禮儀教育服務(wù)于課堂教學(xué)。要求教師把禮儀教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，潛移默化地受到思想教育。
一、教師要有耐心
一年級小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗臺(tái)的潔凈。養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。保護(hù)眼睛；洗刷拖把時(shí)要用水桶或水盆接著……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，這些往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛清潔，要保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生?？墒?，仍然有一些學(xué)生就是改不了。這是由于小學(xué)生自我控制能力差。尤其是對剛進(jìn)學(xué)校一年級的學(xué)生來說，什么叫衛(wèi)生，根本就不懂。為此，教師要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。
一年級小學(xué)生剛?cè)胄ｉT，不會(huì)握筆寫字，這時(shí)需要老師的耐心指點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生做到“三個(gè)一”（眼距紙面一尺，筆尖距握筆處一寸，胸口離桌沿一拳），特別是握筆的方法，一定要正確。入校第一個(gè)月是關(guān)鍵的關(guān)鍵，在這期間，以訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢為主。還要有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行指導(dǎo)，在注重寫字質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該過多地關(guān)照小學(xué)生的寫字姿勢。其次，抓反復(fù)。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一月之后，小學(xué)生的新鮮感小了，老師也感到枯燥了，對小學(xué)生的要求也就放松了，這就很容易出現(xiàn)一系列姿勢的反彈現(xiàn)象。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老師最能體會(huì)到這一階段應(yīng)該如何去做。采取多種方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們堅(jiān)持正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢，培成良好的書寫習(xí)慣。
二、運(yùn)用直觀形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識姿勢美。
對學(xué)生來說，任何說教都可能不如一幅生動(dòng)的圖片更吸引他們的注意力。因此，我們在糾正學(xué)生坐姿、寫姿時(shí)，先出示“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中正確寫字姿勢和握筆姿勢的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的學(xué)生哪些地方做得很美，讓人看了比較舒服？學(xué)生各抒己見后，然后再小結(jié)：他們坐得多神氣??！腰板挺得直直，頭高高抬起，腳穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；中指托著筆兒，筆兒靠著虎口，真舒服，拇指食指緊挨著，寫好字呀齊出力。學(xué)生在頭腦中深深留下了姿勢美的印象，得到了愉悅的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的模仿性與可塑性都極強(qiáng)，在他們感受了美的姿勢后，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們和圖上的同學(xué)比姿勢美，跟同桌比，跟老師比，同時(shí)，手把手的教做，一個(gè)一個(gè)地過關(guān)，糾正不正確的姿勢，使學(xué)生在比中，在表揚(yáng)中受到美的啟發(fā)，得到美的享受。
三、及時(shí)進(jìn)行評價(jià)
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志罩凳襲力，做到知行統(tǒng)一。因此，我粗旦們在養(yǎng)成教育的評價(jià)中要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，哪一個(gè)學(xué)生的某一方面做的好就將給他一顆小綠星，得到五顆小綠星就換成一顆小紅星，期末評價(jià)時(shí)，誰得的小紅星多，誰就是小標(biāo)兵。這樣，孩子們?yōu)榱宋镄侄嗟眯⌒?，就?huì)積極努力的干。
四、 家校攜手共同教育
家庭是孩子的第一課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這是父母影響孩子、孩子向父母學(xué)習(xí)的最有利的條件。才能把子女教育得更好。
在整個(gè)坐姿寫姿行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，我們要注重與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我們可以將學(xué)生正確的寫、坐姿勢，讓學(xué)生有重點(diǎn)地在家中“練習(xí)”，并定期召開家長會(huì)，或通過家校聯(lián)系本，讓家長把“練習(xí)”結(jié)果向老師匯報(bào)。我們與家長結(jié)對子，滲透學(xué)生良好寫、坐行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體分為四步：第一步，師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習(xí)慣發(fā)生的時(shí)間和主要事實(shí)、教學(xué)效果；第二步，家校共同分析原因，進(jìn)一步研究矯正措施，使看法趨于一致，形成教育合力；第三步，進(jìn)行效驗(yàn)跟蹤記載；第四步，開展矯正評價(jià)。
一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人，所以，對習(xí)慣養(yǎng)成，尤其是對一年級學(xué)生來說，我們更要常抓不懈。
對于小學(xué)生來說，其習(xí)慣養(yǎng)成主要包括兩個(gè)方面，即學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于提問、自主讀書、認(rèn)真書寫等習(xí)慣。
而行為習(xí)慣則主要指舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、講究衛(wèi)生等等。
其中，第一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要許多細(xì)小行為的培養(yǎng)，需要從孩子生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
比如，學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求孩子不僅上課時(shí)要專心傾聽老師的講解，不返喚能東張西望，不能做其他的一些分散注意力的小動(dòng)作，而且還要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，留意他人發(fā)言的內(nèi)容，并及時(shí)做出自己的判斷，必要時(shí)可以舉手進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。
而舉止文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成則需要教育孩子熟練掌握“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語，并且能夠在日常生活中學(xué)會(huì)使用這些禮貌語言。如，見到老師、客人主動(dòng)問好，接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝；給別人帶來不便或者傷害時(shí)能夠誠懇道歉，說“對不起”。
與此同時(shí)，舉止文明還要引導(dǎo)孩子不打架，不罵人，不起哄、不嘲笑，在公共場所不喧嘩等等。但是人的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它需要人們持之以恒的努力和堅(jiān)持，需要家庭和學(xué)校的共同努力?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。
小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。
在小學(xué)教育階段，教育的核心不是傳授知識，也不是孩子的成績，而是培養(yǎng)孩子健康的人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。
在教育實(shí)踐中，家長和教師就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)和悶成是家庭和學(xué)校合力的結(jié)果，缺少任何一方的努力，孩子都難以養(yǎng)成好的習(xí)慣。由于時(shí)間、場地等因素的影響，孩子在學(xué)校中學(xué)到的良好習(xí)慣都需要在學(xué)校外，尤其是家庭中踐行，因此，這就需要家長的努力和配合。
一方面，家長需要配合老師培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。比如，上面所講的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常生活中，家長在與孩子的交流過程時(shí)，也需要時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子耐心傾聽的習(xí)慣，不要隨便打斷別人的談話，等別人說完再講，同時(shí)檢查孩子是否認(rèn)真傾聽。
另一方面，家長還需要在日常生活中給孩子做好榜樣，良好的習(xí)慣不僅要求孩子要堅(jiān)持做到，而且家長自己也要身體力行。
比如，在培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信的習(xí)慣過程中，家長一方面要求孩子答應(yīng)的事情就要努力去做，如果確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明緣由，并以誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢猓涣硪环矫嬉M量少向孩子許諾，一旦向孩子許諾的事一定要完成，給孩子做漏棚凱一個(gè)誠實(shí)守信的好榜樣。
人的成長沒有捷徑，任何習(xí)慣、行為和技能都來源于不斷的摸索和練習(xí)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的糾正也都不是一蹴而就的，家長一定不能操之過急，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)細(xì)工慢活。
家長一定要用自己的耐心和愛心，不斷地總結(jié)方式方法，不斷促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。美酒的釀制需要時(shí)間，孩子的成長同樣需要父母耐心地守候。
